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创设地理教学情境激发学生学习热情

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摘要一、问题的提出无论是早期教育心理学家皮亚杰讲的外部因素与内部因素的相互作用，还是“行为主义”讲的“刺激—反应”理论，都承认由客观事物组成的情境的重要性。学习总是与一定的社会文化背景（即情境）相联系，不同的情境能够给各种特殊的学习者不同的活动效果，许多研究资料表明，

作者郑向海

机构地区浙江省富阳市场口中学

出处《吉林省教育学院学报（中学教研版）》 2009年第6期37-38,共2页

关键词教学情境学习热情地理学生激发教育心理学家社会文化背景相互作用

分类号 G623.5 [文化科学—教育学] G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]

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吉林省教育学院学报（中学教研版）

2009年第6期

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