症候阅读法与恩格斯
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1杜宁.“深”进去 “浅”出来——对文本解读与教学设计的一点思考[J].中学语文教学参考（中旬刊）,2016,0(12):32-33. 被引量：3
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2陈福.创造情境,引领学生走进文本[J].网络财富,2008(6):97-98.
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3李国芳.让写字教学充盈浓浓的“语文味”[J].小学教学参考（语文版）,2011(4):75-75. 被引量：1
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4沈怀军.关注“空白”,生成精彩[J].新语文学习（教师）,2013(6):13-14.
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5伍政.明确教材编写意图，提高阅读教学效率[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2016,0(44):255-255.
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6徐建玲.挖掘教材资源 注重随文练笔[J].学苑教育,2016,0(12):40-41.
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7梁增红.阅读教学中语言训练的路径[J].语文教学通讯（初中）（B）,2010(5):9-13. 被引量：1
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8彭海霞.抓语言文字 促情感体验[J].小学时代（教育研究）,2011(11):44-44.
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9陈政.关注文本的“空白”，体味构思的精巧[J].小学语文教师,2013(7):144-146.
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10张砚.小学语文教学中学生学习自主性的培养[J].延边教育学院学报,2014,28(1):105-106. 被引量：1
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