教育行动研究:教师专业发展的诘问和践行

一线教师是教师专业发展的主体,他们以何种姿态、何种水平参与其专业发展,直接关系到教师专业发展的最终成败。然而,长久以来,无论是在理论还是实践上,经常存在一种＂轻视教师＂的倾向：认为一线教师至多是一个＂忠实的执行者＂,教师专业发展的主角应该是教育专家和管理者。这是一种错误而危险的观点。我们必须认识到：必须还教师以其专业发展的主人翁地位,教师有必要也完全可以以研究者的姿态主动投身教育行动研究,在行动中反思,在反思中行动,在行动与反思中成长。