中学数学教学与情感教育

新课程标准下的数学课程倡导：实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。但在现有的教学质量观中，知识教育和片面的能力教育占据了绝对地位，忽视了各种非理性、非逻辑的情感因素，造成了种种弊端，给落实素质教育设置了阻碍。因此，在培养数学素质的教学中，注重情感教学是非常必要的。