期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
论“课程与教学论”的学科特性——兼论其学科独立性
被引量：
3
下载PDF
职称材料
导出
摘要
"课程与教学论"具有研究对象在教育实现中的核心性,研究方法和学科视角的开放性,基础理论与学科理论相结合,概念、理论的形成与消解相循环等学科特性。教育学分支学科及其它相关学科关于学科独立性的已有研究,在"课程与教学论"阐发自身独立性的自律层面上具有积极的参照意义,而其实存状态和学科特性从根本意义上自我确证了"课程与教学论"的学科独立性。
作者
李令永
机构地区
南京师范大学
出处
《当代教育科学》
北大核心
2009年第11期28-30,51,共4页
Contemporary Education Sciences
关键词
学科特性
学科独立性
自我确证性
自律
他律
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
11
参考文献
9
共引文献
82
同被引文献
5
引证文献
3
二级引证文献
2
参考文献
9
1
1996年中共中央关于“国民经济与社会发展“九五”计划和2010年远景目标规划纲要”[EB/OL].www.GXI.GOV.CN.2007-11-20.
2
何东昌.关于基础教育中广泛存在应试教育倾向及有关建议的报告[EB/OL].htrp://www.thjy.edu.cn/zwc2005/Article/97/19098.aspx.2005-11-09.
3
李令永.
拓展、深化与超越:教学理论研究范式反思[J]
.教育理论与实践,2009,29(1):51-54.
被引量：1
4
瞿葆奎,唐莹.教育科学分类:问题与框架-《教育科学分支学科从书》(代序).唐莹.元教育学[M].北京:人民教育出版社.2002:1-5;10;13-17;20-21;23.
5
李令永,徐文彬.
教学理论与教学实践的关系研究[J]
.教育发展研究,2007,27(10A):18-21.
被引量：11
6
米兰·昆德拉语.参见:米兰·昆德拉著,许钧译.不能承受的生命之轻[M].译文出版社,2003:1.
7
吴康宁.
社会学视野中的教育[J]
.教育研究与实验,2006(4):1-5.
被引量：55
8
杨启亮.
课程与教学变革中的继承与借鉴[J]
.教育研究与实验,2007(6):25-28.
被引量：19
9
刘仲棘主编.跨学科导论[M].杭州:浙江教育出版社,1990:34-38,42.
二级参考文献
11
1
高水红.
“谁的?”与“何以可能?”——教育社会学研究的两种知识学设问[J]
.南阳师范学院学报,2004,3(10):14-17.
被引量：11
2
陈昌贵.
跨国教育:一个不容忽视的新课题[J]
.高等教育研究,2006,27(4):13-17.
被引量：12
3
郑金洲.
教育本质研究十七年[J]
.上海高教研究,1996,16(3):19-24.
被引量：37
4
《宋史》卷三百三十六.列传第九十五.
5
.《现代汉语词典》[M].商务印书馆,2005年6月第5版.第1528页.
6
吴康宁.通向根基与转向：哲学视角与社会学视角的比较[J].教育参考,2004,(5).
7
Martin Trow : Problem in the Trunsition from Elit to Mass Higher Education. Berkeley,CA : Carnrgie Commission on Higher Education, 1973.
8
瞿葆奎、唐莹：《教育科学分类：问题与框架》 载《教育社会学》(吴康宁著)，人民教育出版社，1998年7月版。
9
[5]托尔斯顿·胡森:《平等--学校和社会政策的目标》,见张人杰编:《国外教育社会学基本文选》,华东师范大学出版社,1989版,211页.
10
李秉德.关于教学理论与教学实践的所谓“两张皮”现象的剖析[A].李秉德文集[Z].北京:教育科学出版社,2005.120-122.
共引文献
82
1
舒杉,孙玉丽.
新型秧田式座位排布的社会学思考[J]
.上海教育科研,2021(6):82-88.
2
张青,孙朝霞,郑淮.
教育的价值追求:公平优先 兼顾效率[J]
.教育探索,2020,0(1):1-5.
被引量：4
3
张乐乐.
“隐没”的个体——舞蹈美育类型化教学的身体反思[J]
.当代舞蹈艺术研究,2022,7(4):96-102.
被引量：2
4
许大成.
学科育人:新时代思政课教师的使命担当[J]
.教学月刊（中学版）（政治教学）,2020(7):30-33.
被引量：2
5
贺菲瑾.
学前教育改革背景下大专师范生的情绪表征及应对策略 ——以五年制学前教育专科学生为例[J]
.南北桥,2019,0(18):211-211.
6
张斌.
科举社会学:对象、体系与价值[J]
.教育与考试,2009(1):37-40.
7
吴康宁.
“社会理论”的兴起对教育社会学意味着什么[J]
.教育研究与实验,2010(4):9-15.
被引量：15
8
程天君.
教育社会学就是研究“教育与社会关系”的学科吗——从“教学要点”到“教学难点”[J]
.教育研究与实验,2010(4):21-26.
被引量：5
9
周晓静.
现象学视野中的教师教育[J]
.南京师大学报（社会科学版）,2008(4):79-83.
被引量：8
10
杨启亮.
基础教育课程与教学变革的实践问题[J]
.教育研究与实验,2008(5):68-72.
被引量：6
同被引文献
5
1
徐继存.
关于课程与教学论功能的思考[J]
.山东师范大学学报（人文社会科学版）,2004,49(5):110-114.
被引量：10
2
邹京霞.
浅谈课程与教学论中的教学过程变革[J]
.黑龙江教育学院学报,2008,27(5):58-59.
被引量：1
3
李群.
课程与教学论学科体系建构的思考[J]
.山东师范大学学报（人文社会科学版）,2011,56(4):152-155.
被引量：3
4
鄢翔.
当代课程与教学论分析[J]
.科教导刊,2012(35):6-7.
被引量：1
5
朱霞,王亚.
具身认知观:课程与教学的新透视[J]
.湖北函授大学学报,2015,28(9):121-122 124.
被引量：3
引证文献
3
1
鄢翔.
当代课程与教学论分析[J]
.科教导刊,2012(35):6-7.
被引量：1
2
梁思源.
关于课程与教学论的学科浅析[J]
.亚太教育,2016,0(23):101-101.
3
王亚.
课程与教学论的学科体系探析[J]
.西北成人教育学院学报,2016(2):48-51.
被引量：1
二级引证文献
2
1
梁思源.
关于课程与教学论的学科浅析[J]
.亚太教育,2016,0(23):101-101.
2
赵建庆,郭劲赤,蒋萍,史华.
信息素养教育中课程思政建设的研究与实践[J]
.图书馆学刊,2023,45(2):1-7.
被引量：1
1
孙军.
谈档案学学科体系的构建[J]
.档案学研究,2009(2):11-12.
被引量：4
2
贾晓斌,周俊.
从引文分析看图书馆学的学科特性[J]
.图书馆杂志,2000,19(4):1-9.
被引量：4
3
尤西林.
人文学科特性与中国当代人文学术规范[J]
.文史哲,1995(6):8-10.
被引量：3
4
孙岚玲.
情报学科特性在网络环境下的发展[J]
.情报探索,2004(2):9-9.
5
申碧周,邹远航.
历史的学科特性与创新思维能力的发展[J]
.历史教学问题,2005(2):99-100.
被引量：1
6
卜鹏翠.
关于朱智贤儿童心理学基本理论的研究[J]
.陇东学院学报,2008,19(4):69-72.
被引量：1
7
黄颖.
物理学领域中跨学科特性对同行评议和文献计量方法的影响[J]
.科技政策与发展战略,2002(11):27-30.
8
陈图文,董玉琴,张哲俊.
1998年影响因子前150名的中国科技期刊统计分析[J]
.情报杂志,2000,19(5):61-62.
被引量：1
9
王梅.
中国图书馆学的学科独立性探析[J]
.图书馆建设,2013(1):11-13.
被引量：2
10
谢婷.
传播学中国化的必要性和可能性探析[J]
.商情,2014(28):273-273.
当代教育科学
2009年 第11期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
