课程变革中的课程概念取向分析

课程是一个复杂的概念。如果说每一个教师都秉持着自己的课程概念^[1]，每一个与课程有关的人员都有各自的课程概念。对课程概念的不同理解在一定程度上指引、支配着甚至决定着不同价值主体的课程行为方式。在制度化的教育体系中或者说在科层式的教育管理体制中。不同的参与主体承担不同的课程职能，从而形成其相应的课程行为方式。