摘要
一、教师角色的认定与教学行为的恰当是实现对话有效性的重要条件
教学对话不是一般意义上的交谈．而是意味着对话双方彼此敞开心扉相互接纳。教师不是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者．而是学生学习的伙伴．是“平等中的首席”．通过“首席”的谈话，引领、促进学生的发展。因而教师必须先与文本对话．正所谓“要给学生一碗水．自己必须要有一桶水”。只有教师广泛涉猎语言文字，才能破译、领悟文本。不断提高精神境界，才能站在一定的高度．高屋建瓴地引领．引导学生对文本所要传递的知识、思想、情趣进行思考、感悟．促进学生的发展．
