在实践中感悟 在探究中发展

一、鼓励自主质疑,精彩生成问题《科学课程标准》 要求：“能通过对身边自然事物的观察．发现和提出问题。科学的发展是从问题开始到解决问题为终止的无穷循环．只有引导学生发现问题、提出问题．才能训练学生良好的研究科学的方法．培养学生的发散思维能力。如学习《淀粉的踪迹》，学生对碘酒碰到米饭会变色这种现象感到惊奇．纷纷提出：“米饭碰到碘酒怎么会变成紫色呢？”“碘酒碰到别的东西会不会变成紫色的？”