摘要
新课程实施以来,情境教学已逐渐为广大教师所采用,预设情境、展现情境、生成情境、升华情境,正成为新课堂的一道道亮丽的风景线。课堂上,师生在情境中一起体验、探究、思考、感悟,激发了学生的参与意识和求知乐趣,提高了课堂教学效益。但也不可否认,在教学实践中,有些教师对情境的创设或盲无目标,或流于表面,或纯属多余,有的甚至步入误区,严重影响了情境教学的健康发展。其实,一线教师也在探索和思考:到底什么样的情境是有趣、
出处
《中学政治教学参考》
北大核心
2009年第7期27-28,共2页
Teaching Reference of Middle School Politics