数学分层教学的研究与思考

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摘要一、“分层导进”教学实验的原因思考 1．义务教育的全面实施。随着义务教育体制的全面实施，适龄少年全部就近免试升入初中。他们不仅知识水平和思维能力存在差异，而且学习态度、习惯、方法等非智力因素方面差异更加显著。传统的“等量、等速、同要求”的数学教学模式使“因材施教”的原则很难贯彻，既不能充分照顾学生的个性，也不利干每个学生的充分发展，

作者白凤刚

机构地区河北省秦皇岛市卢龙县燕河镇中学

出处《21世纪中学生作文（综合版）》 2009年第7期6-7,共2页

关键词数学教学模式分层教学义务教育体制 “因材施教” 非智力因素教学实验存在差异思维能力

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G712 [文化科学—职业技术教育学]

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2009年第7期

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