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论信息技术与课程有效整合的三个层次被引量：1

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摘要一、“有效”问题的提出目前，人们在探讨信息技术与课程整合时，都有一个默认的前提，那就是“有效整合”，似乎不存在“无效”整合的问题。面对当前基础教育改革，以及信息化教育实践困惑，究竟怎样才算是有效整合？怎样才能实现有效整合？这是广大教育工作者需要认真思考的问题。从当前信息技术与课程整合的实践来看：一是从信息技术角度，在教学中广泛地应用信息技术，提高课程教学的数字化、信息化水平，用技术支撑课程教学改革，形成了“技术本位”的整合观；

作者朱永海

机构地区安徽省淮南师范学院

出处《教育情报参考》 2009年第6期54-55,共2页

关键词信息技术与课程整合有效整合课程教学改革信息化水平基础教育改革应用信息技术教育实践教育工作者

分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理] G219.2 [文化科学—新闻学]

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教育情报参考

2009年第6期

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