习作讲评后教师还应该做什么
摘要
习作教学过程包括习作指导和习作讲评两大环节。现行的做法是，讲评课结束了，就算完成了教学任务。其实，习作讲评课结束后，教师还可以大有所为：
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1陈健.心中有“文” 目中有“人”——浅谈习作教学中的习作讲评[J].七彩语文（教师论坛）,2016,0(9):42-43.
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2包丽星.点亮心灵之灯[J].新作文（小学作文创新教学）,2008,0(6):24-24.
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3庞霞.重视习作讲评激发写作兴趣[J].新一代（理论版）,2012(2):31-31.
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4杨宝娟.适时渗透作文常识,提高写作水平[J].教育观察,2013,2(14):44-46.
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5王莹.一节习作讲评课的启示[J].云南教育,2005(32):29-29.
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6刘会兵.习作讲评课教学点滴[J].云南教育（小学教师）,2014(10):39-40.
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7田广礼.如何提高习作讲评的实效性[J].现代农村科技,2014(19):53-54.
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8刘承志,钟华奇.作文里的谎言[J].小学生作文,2015,0(5):18-19.
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9郭彦翠.习作讲评的困惑及对策[J].新课程（下）,2010(5):169-169.
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10樊小园.作后讲评新突破——评管建刚《开小差》习作讲评课[J].小学教学设计（语文．品德版）,2013(12):10-10.
