《教师与课程:创生的视角》
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2009年第3期21-21,共1页
Journal of Educational Studies
-
1李国华.以“两境”融通 促课程创生[J].中学政治教学参考,2007(9):33-35.
-
2赵虹元.论教师课程权力的价值诉求[J].教育导刊（上半月）,2012(1):5-8. 被引量：1
-
3孙宽宁.教师如何理解教材[J].青年教师,2011(8):21-24. 被引量：2
-
4许大成.教师课程建构力:核心素养引领下的课程创生[J].中学政治教学参考,2016(7):12-14. 被引量：3
-
5王岚.解开桎梏:从理解课程到创生课程[J].江苏教育研究,2016,0(1):65-69.
-
6王葆华.教师即课程[J].计算机教与学．现代教学,2006(5):22-22.
-
7肖龙海.师生共同开发课程——协商课程:课程行动研究的一个实践范式[J].外国中小学教育,2008(2):24-29. 被引量：3
-
8李小红.教师创生课程的课程论意义[J].教育理论与实践,2007,27(11):53-56. 被引量：6
-
9陈丽华.生成性思维视域中教师与课程的关系研究[J].教师教育研究,2010,22(1):46-50. 被引量：5
-
10陈丽华.教师即课程:蕴涵与形式[J].课程．教材．教法,2010,30(6):10-13. 被引量：11
;
