摘要
“教学模式”是在一定教学思想指导下，具有一定典型意义而又相对稳定的课堂教学结构。课堂教学的效益如何，往往取决于课堂结构是否优化。许多优秀教师成功的重要原因便是探索出了优化的课堂教学结构。如魏书生老师的“六步课堂教学法”，钱梦龙老师的“导读四式”，李敬尧老师的“导学六步”，洪镇涛老师的“五步教学法”，等等。马赫穆托夫认为：“课的结构是作为一种有益的组织知识，作为一种指示和标准理论而被人们理解和运用的。”由于不少语文教师忽视了对这种“组织知识”和“标准理论”的研究，课堂教学盲目化、自由化。对课堂40分钟缺乏通盘考虑。
