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丰富完善实验 增强教学实效
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摘要
俗话说:“眼观百遍,不如手做一遍。”动手实验符合小学生科学学习的心理特点,适应小学生基于动作感知由具体形象思维向抽象思维转化的认知发展规律。现代教学观也认为,获得科学结论的过程比结论本身更为重要。实验恰恰表现为一种过程,实验既是学生参与探究自然事物的过程,也是思维外显的过程。因此,在科学教学中丰富和完善实验教学,无疑对提高科学教学的实效性有着积极作用。
作者
顾长明
机构地区
江苏省连云港市教育局教研室
出处
《教学仪器与实验》
2009年第6期48-49,共2页
Teaching Instruments and Experiments
关键词
实验教学
教学观
科学结论
科学教学
心理特点
抽象思维
形象思维
学生参与
分类号
G622.4 [文化科学—教育学]
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教学仪器与实验
2009年 第6期
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