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从课程视角谈基础教育和谐发展
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摘要
基础教育课程的学习文化本性 教育作为人的特定的活动,自然也就成为一种特殊的文化,课程就其实质而言是“人的学习生命存在及其优化活动”,课程内容就是“教育化的文化”,是在知识逻辑和儿童心理发展逻辑统一的基础上,为达到预期目标而形成的结构化序列。这样,“课程作为文化”的基本价值得以确立。
作者
黄翔
机构地区
重庆师范大学
出处
《地理教育》
2009年第4期1-1,共1页
Education Of Geography
关键词
基础教育课程
和谐发展
文化本性
儿童心理发展
生命存在
课程内容
逻辑统一
知识逻辑
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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地理教育
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