高职院校课堂教学质量综合评价的基本途径及其结果的呈现

课堂教学是实施素质教育的主渠道,提高其评价工作对提高教学质量具有十分重要的意义。实施课堂教学质量综合评价时采用教师自评、同行评价(包括领导和专家)和学生评价等三种基本途径,能够满足高职教育教学改革和客观实际的需要。评价的最终结果目前大多追求并采用定量的方式来呈现,然而由于课堂教学过程中有很多非智力因素(如情感、态度、价值观、态度等)难以量化,因此宜采用定性与定量相结合的综合方式来呈现评价结果。