围绕“过程”细化地理课堂教学三维目标

新地理课程标准三个维度目标中的“过程与方法”目标，是地理新课程的一个“闪光点”。把“过程”也列为学习目标是前所未有，它的价值在于力求改变传统教学中重知识轻能力、重结果轻过程的不足，倡导让学生在“过程”中获取知识、形成技能，在“过程”中学会学习方法，在“过程”中内化情感、态度和价值观，“过程”型目标承担着实现三维教学目标的重任。但在实际教学中大多数教师对怎样围绕“过程”细化出易操作落实的课堂教学目标存在着很多困惑，本文以沪版高中教材“台风、寒潮、梅雨”一节（第一课时）为例，就围绕“过程”细化地理课堂教学三维目标这一问题作一探讨。