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创新校本评价方式 促进教师专业成长
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摘要
校本培训质量的高低,依赖于科学有效的评价体系。纵观以往的校本评价,常是奖惩性评价,评价的功能立足于对教师的监控,评价的方式常量化指标,简单地划分出等第,考核时只关注教师眼前的工作,不关注教师长远的发展;只关注管理者决策的实施,不关注教师被考核时的内心感受。在这种评价体系下,很难激发起教师专业发展的主动性和创造性。
作者
赵建康
张卫华
机构地区
江苏苏州工业园区第二实验小学
出处
《教书育人(校长参考)》
2009年第7期32-33,共2页
关键词
教师专业成长
评价方式
校本培训
教师专业发展
评价体系
奖惩性评价
校本评价
量化指标
分类号
G627.2 [文化科学—教育学]
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