遵循知识序与认知序 优化教学设计——简谈教学设计“三步走”的体验

新课改背景下的现行教材淡化了知识的逻辑体系，遵循学生的认知序，注重教材的生活化，贴近学生生活，且往往从具体的情境分析中得出结论。不少教师误解这一教材编写意图，以为“新课程不需要强化知识体系”，以致课堂教学思路混乱，成了缺乏有效性的活动形式堆积，教学效果自然较差。在此，笔者结合人教版九年级思想品德“实施科教兴国的发展战略”巡回教学公开课的准备过程，谈谈应如何遵循知识序与认知序来优化教学设计，提高教学效率的问题。