初中科学微型化实验在课堂教学中的有效实施

一、问题的提出 20世纪90年代起，我国鼓励在中学实施综合理科的改革。1994年，浙江省率先在全国实施初中综合理科改革，实施综合理科课程，将原来的物理、化学、生物和自然地理等学科综合成自然科学学科，现改为科学学科。在10多年的科学课程实施过程中，绝大多数科学教师完成了专业知识的拓宽和教学理念的初步转变。但至今，在科学实验教学环节仍存在着诸多问题，直接制约着科学教学效率的提高。