关注学生思维 促进有效体验——对“三角形边的关系”的教学引发的思考

曾经，我对“精雕细琢，完美顺畅”的课堂教学羡慕不已。学生和教师在课堂上完美“配合”，教师教学环节清晰、流畅，教学语言优美、流利，课件制作精美、漂亮，学生表现活跃、积极。但是，随着在新课改的浪潮中不断学习和经验积累，经常反思的我不再认为这样的课是完美的。