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和谐,给课堂更深远的意境——“24时记时法”的教学重构
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1
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摘要
课前遐想 教.为了什么?很多时候.一个学科教师无须对上述的命题作出应答。不应答,并不是这样的问题毫无价值,而是似乎我们觉察不到这种教育教学活动根本性问题的存在。
作者
蔡宏圣
机构地区
江苏省启东市教育局教研室
出处
《江苏教育(小学教学)》
2009年第7期33-36,共4页
Jiangsu Education
关键词
教育教学活动
和谐
意境
课堂
学科教师
性问题
应答
课前
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
B83-02 [哲学宗教—美学]
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江苏教育(小学教学)
2009年 第7期
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