摘要
基于对北京市某区小学教师专业发展状况的调查研究,发现小学教师对其专业发展的外部环境有着强烈的诉求;对其专业水平又有着强烈的内在要求。通过对小学教师专业诉求与要求的分析,我们看到:和谐的学校氛围是其专业发展的重要外部环境,教育教学改革核心理念稳定性是专业稳定发展的保证,直面教育实践的专业培训是专业发展的有效措施;而专业情意、专业知识、专业能力的提升是专业发展的内在要求。
出处
《中小学教师培训》
2009年第7期3-5,共3页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
北京市教育委员会委托课题"新课程背景下北京市小学教师专业发展现状的调查"的研究成果之一