摘要
前不久，我校一位青年教师准备参加市优质课比赛，比赛的课题为人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册的“统计”。这位青年教师在第一次试教时，用课本中的情境图作为引入，让学生从情境图中统计出红花、黄花、蓝花和粉花的数量，回答相关的问题，并在统计图中分别表示各种花的多少。然后让学生体验“正”字统计法的优点——由老师一个一个地报出全班学生中喜欢西瓜、苹果、香蕉、梨的人数，三位学生在黑板上分别用画“正”字、画“〇”和打“√”的方法进行统计。由于全班有学生四十多人，加之一年级的学生自控能力差，许多学生注意力不集中，这些学生的统计也只是流入一种形式，并且这个自由统计的环节用了近二十分钟。课前所预设的教学目标没有达成，整节课效果不是很好。
