小学数学课堂教学中“科学性”误区个案解读

古人云：师者，所以传道、授业、解惑也。所谓“道”，从某种角度也可以理解为科学的、正确的知识。可是，在我们的数学课堂教学中，由于各方面的原因，有时会出现一些科学性的错误，造成负面的教学效果，值得引起我们的反思。请看以下几例。