摘要
“游戏公平”是新课程增加的统计与概率领域的一个内容，在刚刚实施新课程时，许多公开课或研究课都喜欢上这节课，因为学生可以在课堂上做实验，并且往往以小组合作的形式，似乎容易体现新课程的理念。但随着新课程的逐步深入，大家越来越认识到，实验不能仅仅停留在动手上，背后需要学生“火热的思考”。于是，一个两难的问题摆在了老师们的面前：一方面，如果不做实验，仅仅依靠理性分析学生也能体会等可能性，但这样却少了“随机”的味道，似乎上成了“分数”的再学习；另一方面，教材教学中往往使用“硬币”等做实验，学生在没有做之前凭借经验就能够得出正面朝上和反面朝上的概率相等，
