自主·品读·探究·体验——个性化阅读教学的四个策略

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摘要个性化阅读是《语文课程标准》中一个重要理念。个性化阅读是以全面提高学生的语文素养为目标，以课程内容为中介，以注重学生自主学习、因材施教为基本教学策略的阅读活动。张鹏举教授认为，个性化阅读具有三个基本特征：即“独立阅读并思考，独特体验并表述，独到见解并交流”。由此可见，个性化阅读教学过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程，是一种再创造；它是学生借助文本与作者对话的心理过程，

作者吕秋莲

机构地区广东珠海市香洲区景园小学

出处《小学教学参考（语文版）》 2009年第7期23-25,共3页

关键词个性化阅读教学学生自主学习《语文课程标准》品读语文素养课程内容阅读活动教学策略

分类号 G633.33 [文化科学—教育学] G420 [文化科学—课程与教学论]

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小学教学参考（语文版）

2009年第7期

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