摘要
“有效阅读教学”作为小学语文教学研究的本我回归，在课改几年后的今天，使我们终于找到了一个众望所归的抓手。由于学科特点，我们开始了实事求是的基础工程——文本细读的探讨和研究，这一研究既是提高语文教师素养的急迫召唤，更是符合语文课堂改革的根本。阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程。教师与文本的对话是教学的前奏，可以毫不夸张地说，有什么样的文本解读就有什么样的课堂教学。文本细读是提高教师语文素养的必由之路，是阅读教学取得实效的关键所在。从这一角度来说，阅读教学的全过程，也就是对文本解读的全过程。
