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认知图式与阅读理解——一项基于大学英语教学的实证研究 被引量:5

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摘要 本研究以132名非英语专业大学生及其英语任课教师为研究对象,通过测试、问卷调查和访谈就三种认知图式(语言图式、内容图式、形式图式)在阅读理解中的作用进行了调查研究。结果表明,语言图式对阅读理解产生的促进作用最大,内容图式其次,形式图式最小。期望本研究能为英语阅读教学提供一些参考。
出处 《现代教育科学(高教研究)》 北大核心 2009年第4期104-107,共4页
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参考文献23

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二级参考文献38

共引文献376

同被引文献64

引证文献5

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