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课堂教学存在的“几个误区”
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摘要
误区一:“无效的探究” 《数学课程标准》要求教师要充分发挥学生的主体性,应让学生主动探索学习数学知识。然而部分教师却走向了另一个极端,无论什么问题都让学生探索,结果往往是事与愿违,费力不讨好。
作者
薛佳茵
出处
《陕西教育(教学)》
2009年第7期26-26,共1页
关键词
教学存在
误区
学生的主体性
《数学课程标准》
课堂
数学知识
探索学习
教师
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
G421 [文化科学—课程与教学论]
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