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高职听力课堂中的语言习得
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摘要
第二语言习得理论在高职听力课上的应用。可理解性输入是语言习得发生的必要条件。习得理论在一定程度上指导听力课堂的实践活动。
作者
王虹
机构地区
西安思源学院
出处
《中国科教创新导刊》
2009年第20期76-76,共1页
CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD
关键词
语言习得
听力课堂
可理解性输入
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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