摘要
一、背景
长期以来作文教学一直在低谷徘徊，质量也一直不尽如人意，其一直囿于自我封闭的框架中：命题——写作——批改——讲评。而且这一程序占四分之三以上都是在教师作用下完成的，如果不破除这个老的作文教学套路，就不能摆脱习作教学低效、习作评改无效的现状。在我们的传统教学中，作文批改就是我们的教师在全批全改、精批细改，教师批改量很大，而且教师阅历、思考角度等很多方面与学生差距很大，教师有时会以自己的经历代替学生的思想认识，达不到良好的批改效果。而且“作文是写给老师看的，好不好老师也会改”这个思想在学生中也普遍存在。所以，就必须改变这～现状。新课程标准提倡师生双方要具有主动性和创造性，还大力倡导学生要有自主、合作、探究的学习方式。同样，在作文教学中，教师要明确学生才是教学的主体，在作文评改中也应该尽量凸显学生的主体地位，倡导学生积极主动地参与，在参与中领悟写作，取长补短，提升自己的作文能力。为了达到这一目的，让学生参与作文的批改就显得非常重要了。
