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论教师实践性知识的发展路径 被引量：14

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摘要 关注教师实践性知识的存在与发展,充分体现了当今教师专业发展的自主性之诉求。从主体性的角度考虑,教师可以通过个人生活史分析、反思教学实践经验、构建教师学习共同体等路径来发展、提升与深化实践性知识,由此改进教育教学。
作者 姜美玲
机构地区 复旦大学公共管理博士后流动站 上海市浦东教育发展研究院
出处 《当代教育科学》 北大核心 2009年第13期6-11,共6页 Contemporary Education Sciences
基金 上海市教育科学研究市级项目"优秀教师实践性知识形成与发展的案例研究"(B08123)成果之一
关键词 教师实践性知识 生活史分析 反思性实践 学习共同体
分类号 G451.1 [文化科学—教育技术学]
  • 相关文献

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共引文献162

同被引文献145

引证文献14

二级引证文献56

当代教育科学
2009年 第13期

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