课程改革情境下教师知行脱节的原因探析
摘要
新一轮基础教育课程改革启动以来，人们对教师的行为和角色进行了深入的反思，提出了一系列颇具启发性的命题。本文旨在探讨众多教师并没有按照自己所知晓的新的教育理念而进行教育教学改革的症结所在，探求解决教师知行脱节的方法。呼吁课程改革者关注教师的实际困难，给予帮助和指导，以推进课程改革的顺利实施。
出处
《教学与管理（理论版）》
2009年第7期40-41,共2页
Journal of Teaching and Management
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