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追寻对话教学的境界

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摘要《语文课程标准》中明确指出:"阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程"。可见,教学原本就拥有对话的性格。按"人→应答性学习环境"的系统理论,学生所直面的环境都是对话资源,这些教学资源建构成一个教学的"场境"。这样的"场境"是发散的、开放的、多层次的,随着教学"场境"的变化,对话的层次在不断深入,对话的境界也在不断提升。

作者吕伏安

机构地区南京市金陵中学实验小学

出处《新课程研究（上旬）》 2009年第8期12-13,共2页 New Curriculum Research

关键词对话情境创设层次

分类号 G623.23 [文化科学—教育学] G633.33 [文化科学—教育学]

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新课程研究（上旬）

2009年第8期

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