《数学广角——用等量代换思想解决问题》教学设计与评析
摘要
教学内容
人教版义务教育数学三年级下册109页“数学广角”例2。
教学过程
一、创设情境，启发探究
师：小明家要来客人，妈妈买回一些西瓜，小明想，怎么都是西瓜，客人想吃苹果怎么办？大家帮小明想办法。
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1张海通,邸玉枝.高一数学中的“代换”思想[J].数学教学通讯（中学生版高一卷）,2000(3):38-39.
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2袁成.巧用变量代换 解决数学问题[J].读写算（教育教学研究）,2011(16):230-230.
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3林福茂.数学解题中要重视的几种数学思想[J].中学生数理化（高二数学、高考数学）,2004(1):14-15.
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4闻小艳,许华庚,李合生.“等量代换”教学案例及评析[J].云南教育,2006(11Z):44-45.
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5许振芳.“等量代换”教学中的等量代换思想凸现[J].中小学数学（小学版）,2014(5):48-49.
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6袁克政.高中数学三角函数中整体代换研究分析[J].中学教学参考,2014(20):52-52. 被引量：2
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7吴健.妙用代换思想 巧解“2017”年份题[J].中学生数学（初中版）,2017,0(1):12-13.
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8张结军.例谈整体代换思想在数学解题中的应用[J].理科考试研究（高中版）,2016,23(6):2-2. 被引量：1
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9李伯权,王凤.代换的作用[J].考试周刊,2013(103):46-47.
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10李忠勇.代换思想解题举隅[J].中学数学研究（华南师范大学）（上半月）,2001(11):22-24.
