摘要
人的一生都有各种各样的经历，不同的经历可以造就不同的道德、智能和人格。所谓“经历教育”就是通过有计划的“主体经历的德育活动”引导学生作为德育的主体、活动的主角，在教育活动和实践中获得各种经历，引导学生在经历中体验生活、感悟人生、追求成功、学会发展。“经历教育”的本质是实践育人，核心是体验感悟，关键是教师的科学引导和学生主体作用的发挥。“经历教育”是为贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，切实加强和改进中小学德育工作而设计的一个新的活动载体，也是增强中小学德育工作针对性、主动性、实效性的重要措施和基本途径，有其重要的理论价值和实践意义。
