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“过程与方法”的测量分析 被引量:1

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摘要 新课程最深刻的变化,不在于课程内容、也不在于教学方式,而在于课程目标。这是因为.课程内容与教学方式都服从和服务于课程目标,是课程目标的变化导致了课程内容和教学方式的变化。同样道理,作为课程“仆人”和“杠杆”的考试测量技术,也因目标的要求而提升。既然目标是三维的——知识与技能,过程与方法.情感、态度与价值观,命题考查也就不能仅仅局限于“知识点”本身,而包含了掌握这些“知识点”的行为方式、思维特征及价值取向。这样,我们既要关注”考什么”,也要关注”怎么考”,“为什么这样考”。
作者 郑流爱
出处 《历史教学问题》 CSSCI 2009年第4期96-100,22,共6页 History Research And Teaching
基金 浙江省教育厅项目《历史新课程中的唯物辩证法目标与教学研究》(项目编号:20060455)部分研究成果
  • 相关文献

参考文献1

  • 1Beyond "Content" and "Pedagogy": In Search of a Way to Talk about History Education. Seixas, Peter; Journal of Curriculum Studies, v31 n3 p317-37 May-June 1999.

引证文献1

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