困惑再现：如何把握几何定理教学的尺度？——对策：几何定理教学的几点思考

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摘要基础教育课程改革对教师的教学、学生的学习以及考试评价方面都赋予了新的内涵，同时也给每一位教师带来了严峻的挑战．教师做为学生学习、成长的引导者，对教材的领悟、把握、处理和定位直接关系到学生三维目标的实现．教师只有在正确理解和把握教材价值取向的基础上，充分利用自身的经验资源，发挥专业优势，才能准确定位教学内容，把握教材的深度，为学生学习知识和发展能力提供帮助，最大程度地实现教材资源的达成．本文将对陈林香老师提出的“如何把握几何定理的教学尺度”这一教学困惑，谈几点个人的思考．

作者王增智

机构地区甘肃省张掖市临泽县鸭暖中学

出处《中学数学教学参考（中旬）》 2009年第8期39-40,共2页 Maths Teaching in Middle schools

关键词几何定理教学基础教育课程改革学生学习教材价值考试评价经验资源教学内容准确定位

分类号 G633.63 [文化科学—教育学] G423.07 [文化科学—课程与教学论]

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中学数学教学参考（中旬）

2009年第8期

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