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校本自主督导的运行阶段及特征

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摘要 校本自主督导源于韩国,被认为是一种最有效的促进教师专业成长的模式,它是指由学校职员参与的、旨在改进学校教育实践的一个自主和合作的指导过程。作为一种教师专业成长模式,校本自主督导的运行由现状分析、合理分组、计划制定、实施督导、评价改进五个阶段组成。整个过程体现出主体的自主性、形式的校本性、过程的督导性等特征。
作者 汪昱雯
出处 《现代中小学教育》 2009年第8期65-68,72,共5页 Modern Primary and Secondary Education
基金 浙江省2007年度教师教育科研项目
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二级参考文献35

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