中职学校学生化学解题策略研究

一、化学解题策略研究的理论基础 实践证明，中职学生在解决化学问题的过程中，既要依赖一定化学知识（如化学反应方程式），又要具备将知识组织起来综合解题的能力（如化学计算的详细步骤），还要有灵活的解题方法（如对过量计算题，可用枚举推理）。这样，就构成了化学问题解决的“产生式”系统，其一般形式为“若条件为A，则有解题行为B”，B即为程序或方法的具体应用和控制。在现实的化学教学中，解题是学生最常见的学习任务和最主要的思维行为，但解题教学目前较少深入研究学生是怎样“自发地”形成解题“产生式”系统的，