摘要
在阅读教学过程中,精巧的预设往往能焕发学生作文创新的灵感,进射思维的火花,从而生成出许多“美丽”的作文来。那么如何科学而艺术地应用“预设”和“生成”,使学生写出个性张扬、异彩纷呈的作品来呢?我认为,作为语文教师,要密切关注课堂的动态生成,敏锐地捕捉、发现这些资源,并合理利用,使凝固的课堂变成一幅鲜活而生动的画面。一、巧用文中“空白”。引导学生想象作文《语文课程标准》指出:“语文教师要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”这就要求我们教师要主动挖掘阅读教学中的语言空白,引导学生想象作文。
出处
《教育艺术》
2009年第8期31-31,34,共2页