高中自然地理研究性学习的“小组—研究—校本”模式

本文提出了“小组—研究—校本”自然地理研究性学习的立体模式,对该模式的具体操作和指导作了详尽的探讨,归结为以下几点：三原则重基础,三环节定主题,三阶段求发展,并探讨了在研究性学习模式中加入激励机制、发展机制,在实施该模式的过程中,能体现出研究性学习的可操作性,从而促进研究性学习实现其战略价值。