教师研究课堂的方法

在错综复杂和多变的课堂教学中，在教师繁忙而辛苦的工作中，研究教学确实是一件让教师感到有许多困难的事，但教师想要成长为专业人员，他们就必须克服这些困难。教师成为研究者，研究课堂教学，光靠自己的反思与观察还是不够的，因为一方面教师对自己的课堂行为的洞察是有限的，他们在教学过程巾研究教学活动本身是一个很高的要求；另一方面，教师有“当局者迷”的一面，他们在开展的反思活动中，还是囿于自己的思维，难以跳出自己思维的定势。古德和布罗菲的研究提供了清楚明了的证据，他们认为教师常常是难以意识到自己的课堂教学的行为。他们发现，教师和学生在配合不成功的情形下（如重复或复述所问的问题，