什么样的问题可以当作课题来研究

随着课程改革的深度推进和教师专业的不断发展，教育科学研究正逐步成为许多中小学教师的常态工作方式，但在教育科学研究实践中，我们发现有的教师存在“问题很多，我该研究什么问题才好呢？”的疑问；有的教师潜心研究某“问题”很长时问，结果专家说该“问题”根本就不佰得研究；有的教师研究某“问题”，限于自己的研究水平和能力，结果不了了之……这些现象的存在说明，作为敦育科学研究对象的“问题”有着自己特殊的内存规定性，只有对“问题”本身有全面、深刻的理解，才能开展有效的研究。