摘要
《语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了证明学生实现课程目标的程度,更重要的是为了改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”这样把评价纳入整个教学过程,课堂评价作为一种特殊形式的活动,从师生间的双边的垂直活动扩展到学生之间(包括师生间)的水平交往和同伴关系的多向活动,并形成全新的课堂教学策略,从而更有利于培养学生思考、参与、交往的积极性和主动性。以往我们的课堂教学评价往往是教师的“专利”,不太注重发现和发展学生多方面的潜能,不太注重以学生为本、以学生发展为本。这种教师唱“独角戏”的评价方法显然是与现代化对人才的基本要求相悖的。
出处
《新课程研究(下旬)》
2009年第8期37-38,共2页
New Curriculum Research