论当代解释学观照下的语文阅读教学设计被引量：1

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摘要理解是任何学科教学都无法回避的问题，没有理解就不存在教学。语文阅读的教学内容主观性较强，不能将对文本的理解简单地等同于“学会”“掌握”或者是“达到情感上的共鸣”。那么，语文阅读教学中应持一种怎样的理解观？如何才能指导学生有效地理解文本内容呢？以“理解”为核心的当代解释学，是人文学科领域内普遍有效的方法论，它与语文教学有着密切的关系：

作者李文娟李素娟

机构地区山东省青州市第八中学杭州师范大学

出处《现代语文（中旬．教学研究）》 2009年第8期33-34,共2页 Modern Chinese

关键词语文阅读教学当代解释学教学设计观照文本内容学科教学教学内容 “理解”

分类号 G623.23 [文化科学—教育学] G633.3 [文化科学—教育学]

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现代语文（中旬．教学研究）

2009年第8期

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