让政治课堂充满思维火花

中学政治课教学是常识教学，知识体系相对不完整，在很多课文学习中，学生存在着知识理解上的难点和重点：教师如果不及时发现这些难点、重点，并作出必要的“稀释”，那么，学生掌握的知识只是机械意义上的，学生的学习负担也因为机械记忆而增加，学习效率也因此而降低。因此，我们应打开“窗口”，引进生活材料；做好“接口”，制作思维台阶；留下“缺口”，创设思维空间；