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教师专业发展的理念和策略探讨
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摘要
“教师成为研究者”是教师专业发展的理念也是策略。“教师成为研究者”具有可能性,教师的专业发展与学校发展相互促进,“教师成为研究者”具有多种实践策略和模式。
作者
尚可
机构地区
浙江大学附中
出处
《基础教育参考》
2009年第9期51-55,共5页
Basic Education Review
关键词
研究者
专业发展
理念
策略
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
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基础教育参考
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